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（中央社台北7日電）杭州20國集團（G20）峰會剛結束，各方紛紛討論本次中國大陸是否成功舉辦這項國際級峰會。
法國國際廣播電台北京特派記者海克也發表評論指出，主辦國中國大陸國家主席習近平的努力，讓他在峰會上得以成功避開令其尷尬的南海及人權議題，但仍無法讓杭州獲得G20藍天。
在中國大陸東部城市杭州舉行的20國集團峰會，對於中國大陸來說，也是它歷史性第一次擔任輪值主席國召聚全球最富有的20個國家共商全球大事。峰會結束日的5日晚上，經過兩天戒備森嚴下舉行的峰會辯論，對於北京來說，是否可以稱為一次成功的國際會議呢？
法國國際廣播電台駐北京特派記者海克報導說：
20國峰會最終結果，杭州的天空並沒有因為中國大陸當局關閉數百家工廠而變成藍天。北京政府想要避免討論政治問題，但其陰影還是撲向了這個四面八方嚴格部署的峰會。
敘利亞問題再度被提出，出現在20國峰會，但是俄羅斯總統蒲亭與美國總統歐巴馬的敘利亞問題談判，並沒有獲得任何成果。而且這兩位外國元首差一點搶了習近平的風頭。
這位中國大陸政權頭號人物希望向全世界、向他的中國大陸同胞展示，他配得在國際舞台上扮演一個重要角色，而且可以與美國總統分庭抗禮。
習近平在20國峰會開幕前就已獲得其光彩榮耀時刻，也就是當他與歐巴馬兩人聯合宣布他們的國家批准巴黎國際氣候峰會的協議時。
另一個讓北京滿意的時刻，是在峰會最後的聯合公報中，到位的綠色創新及金融上提供綠色資金，這些有如推動永續經濟成長的發動機。
此外，習近平成功阻止了峰會談到可能讓他尷尬的話題，如：中國大陸在南海的擴張或有關人權的問題，這些在中國大陸舉行的20國峰會上，都沒有佔據重要的地位。1050907
（中央社台北6日電）中國大陸諾貝爾醫學獎得主屠呦呦的團隊成員、中國中醫科學院青蒿素研究中心研究員廖福龍昨天表示，近期針對青蒿素的研究有了新進展，研究發現青蒿中仍有青蒿素之外的其他抗瘧成分。
新華社報導，廖福龍5日在大陸廣東省惠州市舉行的第三屆中醫科學大會上說，屠呦呦及其團隊仍在進行青蒿素的相關科學研究，近期成果顯示，青蒿中還存有青蒿素之外的其他抗瘧成分，可能為瘧疾治療提供新的方法。
另外，屠呦呦團隊加強對青蒿素藥效的研究，發現青蒿素中無抗瘧活性的天然成分能夠增強青蒿素的實驗抗瘧藥效。青蒿內源多成分可以改變青蒿素的體內過程，提高生物利用度。
青蒿素的應用領域同時也得到了拓展，在抗瘧之外，屠呦呦團隊正在探索青蒿素類化合物對其他疾病的治療。
其中，雙氫青蒿素治療紅斑狼瘡的新藥研發今年已經取得大陸國家食品藥品監督管理總局的臨床研究批准，將為紅斑狼瘡的治療提供新的可能性。
廖福龍表示，青蒿素的功效不僅僅是治療瘧疾，還有很多值得研究的地方，如抗病毒、免疫抑制、抗腫瘤、抗霉菌作用等。1050906
下面附上一則新聞讓大家了解時事
工商時報【本報訊】
4G時代，對於教育有了巨大的影響，透過網路無遠弗屆零時差的特性，讓有心往專業領域延伸技能發展的朋友，都可以在線上自主選擇學習的對象，以及邁向專業的機會。
漂漂老師蔡雅琦
線上教育最早由開放式課程（OCW）而來，2001年開始，麻省理工學院將所有課程相關資料上網，提供全世界免費開放的教育資源，稱為開放式課程網頁（MIT Open Course Ware）。到了2007年，美國發展出翻轉教室（Flipped classroom），讓學生在家中看老師或其他人準備的課程內容預習，到學校時再和老師一起完成作業，並且進行問題及討論。「翻轉教室」的最大推手是Salman Khan，其教學模式受到微軟創辦人Bill Gates注意而投資，影片內容慢慢擴及各科，成為「可汗學院」（Khan Academy）。
綜合開放式課程與翻轉教室的概念，再加上全球對於受教權的重視，因此發展出的慕課（Massive Open Online Course又稱MOOC，大規模開放線上課堂或課程），是一種網路學習的線上課堂。MOOC的設計與課堂參與類似大學課堂，提供使用者互動的線上課程與討論的集合體，MOOC課程的構成：
▲教學內容：教師根據網路教學與影片拍攝的特性，設計課程教材。
▲影片拍攝：將課程一定要買拆解為5～10分鐘的內容教學影片。
▲網路平台：提供影片上傳與播放、使用者互動討論、同儕互評的環境。
MOOC一般以設計學習的獎勵憑證來證明學習結果。由於構成的特點，加上全球各大學倡導這樣的機制，所以愈來愈多開放式、免費的線上課程，針對不特定的參與者，開放其線上學習的機會（此部分課程多為老師上課同時架設攝影，非以節目型態進行製播）。
隨著行動數位載具普及、上網形式多元化與線上購買的趨勢，再綜合了開放式課程、翻轉教室與MOOC對於求知者學習習慣的影響，因此發展出許多線上教育平台，供學習者有更豐富的選擇。但由於線上課程學習者的目的，加上線上虛擬學習空間沒有壓迫感（傳統課堂中有學分、畢業問題），以及學習的孤獨感。因此高報名率，低完成率是目前普遍發生的情形，此外，線上教學平台的開放，雖然降低了想從事教學、分享專業的門檻，另一方面，也有部份非專業者，透過網路經營、塑造給群眾的專業感，誤導了學習者習得正確觀念狀況出現。
良好學習的必備條件
那麼，真正好的教育與好的學習，應具備甚麼條件？
▲學習者要有自我目標的設定。
▲學習者可以根據預定的教學大綱與進度進行學習，並可以自主決定學習的章節內容。
▲教學者是否能夠驅動學習的動力（透過作業、評分與群體討論、作品完成、獎學金、認證專業能力的制度、與實務工作職位的結合）。
▲教學者的專網友一致推薦業，包含了專業領域知識的基礎觀念是否正確，其在專業領域實務應用程度的廣度。
▲教學者是否清楚學習者意圖，教學者在設計課程的目的，以及延伸出的教學大綱是否做精準的考量。
上述的條件，讓傳統教育中的學習者可以有更好的學習效果，教與學之間產生良好的互動、良性的循環，依此設計出的線上教學平台，可再加上直播、線上、線下的互動，不但真正能讓教學者與學習者，完成各自的目的，還可有額外的學習加分成效。
網路學堂成熱門趨勢
整個華人線上教育市場，以大陸市場的規模，2015年為1600億人民幣，大筆創投資金紛紛投入、網路巨頭爭相開啟網路學堂。眾多的學習者平均花費僅1/10的價格，省錢、省時（自主調配學習時間），在一定的時間內進行學習。幅員廣大的中國大陸，原本傳統專業考證的補教名師要花費時間、金錢在交通上，現在則以各大城市同時開課，老師在某一城市教室進行線上直播課程，讓幾百名同學同時一起在線上學習，並與老師即時互動，這種以虛擬教室配合點擊率的分紅標準，節省了三方（學習者、教學者、經營者）的成本，並且提高收益。
學生與白領是職業類培訓的聚焦人群，根據統計，有強烈學習意願的族群，集中於即將畢業、剛剛開始就業、以及二度就業、轉職員工，大陸各大網路平台，如網易、百度、騰訊與慧科教育，結合原本廣大的流量，吸引會員進入其經營的線上教育平台，將課程分成免費、小額付費、高額學費的三大主題：
▲網易（）：網易公開課、網易雲課堂（實用技能學習平臺）、微專業（專業結合企業人才培訓）三大主題。
▲百度（）：百度傳課、精品課、鍍金學院。
▲騰訊課堂（）：騰訊大學、騰訊網教育頻道、騰訊大講堂、騰訊精品課。
▲慧科教育（
.com/）：高校邦、開課吧、慕課平臺、精品課程以及結合線上線下的獲取教育學分的方式。
這些平台亦都有跨平台相互合作，例如慧科教育有代理百度傳課課程上架與抽成，在哪一個平台上架與獲利，對於老師而言，一方面要看平台會員屬性、願意提供的宣傳形式，另一方面要結合老師本身的號召力、知名度。對於平台而言，目前大體都是以豐富內容，打群體戰的方式經營，並主動推自己有興趣規劃與合作的高單價課程於高額學費主題區塊。
而在大平台之外，以主題方式切入，聚焦於特定人士，並以專業的方式運營的線上教學平台，如：影視工業網的拍片學？（），從針對電影、電視、影視創作的「影視工業網」媒體網路平台開始經營，將專業的影視知識、相關工作者的採訪報導（如電影寒戰2幕後剪輯過程…）、網路論壇、電影工作者的實體活動講堂（瑞丹斯電影節北京站公開大講堂…）、器材設備採購交流、以及「拍片幫」、「影視圈招聘」，讓人才與工作、接案結合。因此，在拍片學院中的課程，皆圍繞著與影視包裝相關（如：影視特效欄目包裝、婚禮電影製作、電影聲音製作全流程…）。
在大陸以外的線上教學平台，由於網站的架構、架站的網路位置、平台資金的組成來源、會員組成與在大陸知名度、宣傳手段、繁體與簡體、課程屬性及文化背景的差異，都會影響在大陸市場的發展性，線上教學平台要成功，其一是其專業性以及師資構成是否為此領域的佼佼者；另外教學影片的表現方式：可以節目的方式進行規畫，使用一些動畫、副媒體的形式加強效果，變成一個能與學習觀眾溝通的節目；再者設計一個好的互動學習平台、善用大數據，結合應用關注使用者的分析：將教育平台進行APP的發展，才能真正的符合碎片化、社交化、移動化的時代。
（本文作者為中華數位設計創作協會理事長，關於設計新知與多媒體設計訊息，歡迎與漂漂老師蔡雅琦互動）
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